Актуальность
На протяжении длительного времени считалось, что различные трудности в обучении соответствуют конкретным областям мозга. Однако исследователи из Кембриджского университета выяснили, что причина в плохой связи между «центрами» внутри мозга.
Примерно от 14 до 30% детей и подростков имеют трудности в обучении, в том числе серьезные, которые требуют дополнительной помощи. Эти трудности часто ассоциированы с когнитивными и/или поведенческими нарушениями. В некоторых случаях дети, испытывающие трудности в обучении получают формальный диагноз, как дислексия, дискалькулия или синдром дефицита внимания и гиперактивности или расстройства аутистического спектра.
Исследователи из Кембриджского университета попробовали опровергнуть теорию, согласно которой трудности в обучении связаны с нарушениями в конкретных областях мозга.
Дизайн исследования
Ученые использовали машинное обучение, чтобы изучить различные области головного мозга 479 детей, 337 из которых имели трудности в обучении когнитивного характера и 142 составили группу контроля.
Исследователи проанализировали целый ряд когнитивных, обучающих поведенческих тестов, а также результаты магнитно-резонансной томографии.
Результаты
- Оказалось, что не существует нарушений в специфических областях головного мозга, которые могли бы предсказать, что у ребенка расстройство аутистического спектра или синдром дефицита внимания и гиперактивности. Что еще удивительнее, ученые обнаружили, что различные области мозга даже не предсказывают специфические когнитивные трудности. Например, не было специфического дефицита для языковых проблем или проблем с памятью.
- При этом, ученые выяснили, что в головном мозге ребенка функционирует много центров, которые соединены друг с другом как социальные сети или эффективная система трафика. Дети с хорошо соединенными центрами головного мозга имели либо очень специфические когнитивные проблемы, такие как плохие навыки слушания, либо вообще не имели когнитивных проблем. Тогда как у детей с плохо связанными между собой центрами часто встречались серьёзные когнитивные нарушения.
Источник: Roma Siugzdaite, Joe Bathelt, Joni Holmes, Duncan E. Astle. Transdiagnostic Brain Mapping in Developmental Disorders. Current Biology, 2020.
